凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。
—— 著名教育家陈鹤琴
“离开劳动，不可能有真正的教育。”近年来，全面加强劳动教育成为教育系统乃至全社会的重要课题。教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求大中小学要设立劳动教育必修。《3~6岁儿童学习与发展指南》也提出要“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”，让幼儿“具有基本的生活自理能力”。
五一国际劳动节即将到来，这不仅是属于劳动者的假期，更是我们教会孩子“用双手创造美好”的最佳契机。幼儿园和家庭应该如何抓住这个教育窗口期？今天，妙创为大家带来一份覆盖幼儿园与家庭的劳动教育实操指南。
01 制定适宜的劳动教育内容
教师可以根据幼儿的年龄和身心发展特点，制定具有可行性的课程内容。分年龄段的劳动教育，能够帮助幼儿从自我服务，逐渐过渡到为他人、为集体、为社区服务。
小班（3~4岁）：以自我服务为主
小班幼儿的动作协调性和生活经验尚在初步发展阶段，因此劳动教育的重点应放在自己的事情自己做。
具体内容： 学习自己吃饭、穿脱衣物、将自己玩过的玩具和看过的图书放回原来的地方。
教育目标： 让孩子在完成这些小任务的过程中，建立初步的秩序感和自我管理意识，感受“我能行”的成就感。
中班（4~5岁）：从自我服务走向集体服务
中班幼儿已经具备了一定的自理能力，开始渴望在集体中发挥作用。此时，劳动教育可以适当引入为集体服务的内容。
具体内容： 请幼儿轮流担任“小小值日生”，在餐前和餐后摆放碗筷、分调羹、收拾桌面等。
教育目标： 培养幼儿的责任感和合作意识，让他们体会到“因为我的劳动，大家更舒适”的集体荣誉感。
大班（5~6岁）：为幼小衔接做好全面准备
科学的劳动教育是幼小科学衔接的重要组成部分，能够为幼儿入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。大班幼儿在动作协调、任务意识和坚持性方面都有了明显提升，劳动教育可以更加综合和深入。
具体内容： 在小班、中班的基础上，学习自主管理物品，如整理自己的书包；开展“为大家修补图书”“清洗自己的杯子”等活动；通过主题活动，参观劳动场所、认识不同行业的人、学会尊重他人的劳动及成果。
教育目标： 提升独立自主的能力，增强任务意识和时间管理能力，为顺利适应小学生活打下坚实基础。
02 将劳动教育贯穿幼儿的一日生活
劳动就像游戏一样，自然而然地贯穿于幼儿的一日生活，体现在点点滴滴的学习与成长中。幼儿园可以这样开展劳动教育：
（1）结合主题活动开展劳动教育，让幼儿体验劳动带来的快乐
幼儿园可以通过“自己的事情自己做”这一主题，开展“我会自己穿衣服”“我会自己叠衣服”“从小做个勤劳的人”等系列活动，促进幼儿自理能力的发展，让劳动成为一件快乐的事情。
儿歌：《能干的我》
爸爸瞧，妈妈看，我的小手真能干。
刷刷牙，洗洗脸，衣服我能自己穿。
穿鞋系带并不难，自己事情自己干。
此外，还可以借助种养活动生成配套的主题课程体系。在种植区和养殖区里，孩子们精心照顾植物和小动物，通过每天浇水、翻土、喂食、清理，感受劳动的乐趣。在这个过程中，他们不仅学会了劳动技能，更懂得了爱与责任。
（2） 结合区域活动开展劳动教育，培养幼儿的劳动兴趣
区域活动是幼儿自主探索的重要场域，也是劳动教育的天然载体。
在种植区，老师们可以设计不同形式的劳动内容，比如水培和土栽两种种植方式。当孩子们亲手解开一粒种子的“梦境”，将它埋入土壤或放入水中，便开启了一场关于自然与生命的奇妙旅程。通过观察植物的生长动态，孩子们亲身体会劳动者的辛勤与喜悦，感受生命成长的力量，从而提高责任感与适应社会的能力。
（3）结合饲养区开展劳动教育，培养幼儿热爱生命
根据园所的实际条件，可以设置多元化的饲养区，鼓励幼儿亲自参与劳动——喂小动物、清理饲养区域、为小动物准备食物等。
孩子们会给小兔子取名，为小鸡梳理羽毛，在叶丛间寻找躲藏的荷兰猪……这些毫无脚本的互动，成了孩子们理解“照顾”与“责任”的最初课堂。
生命的教育，从来不在厚重的课本里，而在每一次掌心相对的温暖中，在每一次呼吸相闻的亲近里。通过饲养劳动，孩子们学会了温柔、耐心与担当。
（4）利用户外游戏活动开展劳动教育，提高幼儿的劳动能力
户外活动是幼儿最喜欢的活动形式之一。在晨间户外活动时，教师可以提供丰富多样的器械材料，如纸箱、轮胎、楼梯、骑行工具、高跷、凳子、钻爬用的障碍物、平衡木等，引导幼儿在户外场地上自主设计并摆放。
孩子们在活动过程中，可以创造性地自由拼搭，既锻炼了身体，又体验了劳动的乐趣。活动结束后，幼儿需要将使用过的器械材料收拾整理好，并放回器械室。通过这样的劳动环节，幼儿逐步养成了遵守规则、热爱劳动的好习惯，劳动能力也在不知不觉中得到了提高。
（5）结合农耕文化开展劳动教育，探寻非遗之美，体验耕作之乐
农耕文化是中华民族的根脉，其中蕴含着丰富的劳动智慧。在幼儿园里，我们可以通过创设户外农工坊，让孩子们近距离感受农耕文明的魅力。
在“耕育”与“农趣”巧妙融合的农工坊里，孩子们识五谷、知农事。他们可以在系统的游戏课程中学习农艺知识和劳动技能，通过亲手播种、浇水、收获，体会“一粥一饭，当思来处不易”的道理。无论是个体劳作还是集体合作，孩子们都能在与大自然的亲密接触中获得丰富的实践经验，将敬畏自然、珍惜粮食的种子悄悄埋进心里。
（6）结合大国工匠精神开展劳动教育，搭建中国桥梁，建构未来
劳动教育不仅要扎根传统，还要紧跟时代。我们可以将大国工匠的卓越精神与中国桥梁的坚固韧性融入幼儿的启蒙教育之中。
通过“大国工匠系列·中国桥梁”主题活动，孩子们在搭建桥梁模型的过程中，锻炼动手能力和空间思维，潜移默化地感受到专注、坚持、精益求精的工匠精神。这一活动旨在将工匠精神的种子播撒在孩子心中，为未来树立文化自信和大国工匠的梦想打下基础。
（7）在一日生活中开展劳动教育，引导幼儿养成劳动习惯
一日生活皆教育。在幼儿园的各个环节中，我们可以润物细无声地培养孩子们独立劳动的能力、集体合作的能力。
·培养生活自理能力
先让孩子认识自己的能力，再鼓励他们从力所能及的小事做起，比如脱开衫、脱套衫、收拾玩具等。每一点小小的进步，都值得被肯定。
·整理餐具、收拾餐桌
在就餐环节中，指导孩子们自取餐食和餐具，用餐后自己清洗碗勺、擦拭饭桌、扫地拖地。这些看似简单的劳动，能够极大地提升孩子的责任感和精细动作能力。
·独立洗漱、归类摆放
在如厕盥洗环节，引导孩子学会自取毛巾、正确洗手、独立如厕等，不断培养孩子的自主生活能力。洗手后自己将毛巾挂好，物品归类摆放，这些细节都是劳动教育的有机组成部分。
·叠被子、整理床铺
午睡环节，鼓励孩子自己整理床铺，收拾衣物、叠被子。当孩子们看到自己叠得整整齐齐的被子，那种由内而外的成就感，是任何奖励都无法替代的。
3将劳动教育延伸至家庭
劳动教育不单是幼儿园一方的事。老师应该将劳动教育延伸至家庭，家园携手，才能事半功倍。让孩子参与家务劳动，家长需要注意以下几个方面：
01 和孩子一起确定合理目标
孩子需要知道如何开始一项劳动。家长可以为他选择适合的家务劳动，把他能独立完成的家务画成表格，张贴在家里显眼的位置，让他自己选择本周分担的家务。一次不要安排太多，把事情做好比做多更重要。
02 教给孩子正确的方法
劳动技能的学习，能够提高孩子完成任务的效率和质量。做任何事都有一定的程序，家长可以先做示范，耐心回答孩子的疑问，帮助他掌握方法。比如，打扫卫生应该从上到下、从里到外，垃圾要集中堆放等。
03 允许孩子“把事情弄糟”
很多家长不愿意让孩子参与劳动，很大程度上是怕孩子“添乱”。其实，允许孩子“把事情弄糟”，就是允许他犯错，允许他按照自己的想法去摆弄、操作物品，从而获得真正的成长。
当孩子犯错后，可以和他一起讨论：
“为什么会变成这样？”
“哪里出了问题？”
“我们可以怎么做？”
这样的对话，能让孩子感受到成人对他的理解和支持，从而更有信心把事情做好，不再害怕犯错。同时，家长也可以反思一下问题出在哪里——是任务超出了孩子的能力范围，还是他只是想尝试另一种方法？
04 让劳动变得更有趣
不同年龄阶段的孩子，能力有所不同。要选择适合孩子年龄特点的家务内容，孩子才能有兴趣、有能力完成。
3~4岁： 孩子的语言能力已发展到一定水平，能跟成人正常交流。家长可以用语言提示孩子做一些家务，如把垃圾丢进垃圾桶、指示他取放物品、把折好的衣服放回衣柜、游戏结束后和大人一起整理玩具等。
4~5岁： 孩子的身体动作发展更协调，具备从事更多家务劳动的能力，如擦桌子、分碗筷、扫地拖地、餐后把脏碗筷送到厨房、自己铺床、认真浇花、给宠物喂食等。
6岁左右： 孩子熟练掌握前面阶段的劳动，可以学习整理房间、收拾物品，在父母的帮助下清洗碗筷，准备自己第二天上学用的物品等。
判断某项工作是否适合孩子，可以先观察他是否能按指示顺利完成，由易到难、循序渐进地选择劳动内容。
05 选择适合孩子的劳动
要让孩子保持对家务劳动的兴趣，就要让劳动变得有趣。比如扫地时，可以用彩色胶带在地板上粘贴一小块范围，当作“垃圾的笼子”，比赛把垃圾赶到这个“笼子”里。同时为孩子提供条件支持，例如提供防水围兜、适合他身高和力量的小工具等。
总之，家长应采取正确的方法，培养孩子对劳动的兴趣，帮助孩子掌握劳动技能，让他们在劳动中感受到成就感，在劳动中学习、成长。
写在最后
劳动教育的本质，从来不是让孩子吃苦受累，而是让他们在动手实践中，认识自己的力量，体会自己的价值，学会对自己、对他人、对世界负责。
在这个五一劳动节，让我们放下焦虑，放开双手，把做事的机会还给孩子，把流汗的权利还给孩子。
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